徐挺拔（1877—1968年），有名反动家跟欧易交易所教导家。他是毛泽东跟田汉等人的教师，被尊称为“延安五老”之一。徐挺拔的治先生涯呈欧易交易所现出有恒为学、笃实以学、谦虚向学的赫然特点，对启发后学存在主要代价。
有恒为学
1895年，徐挺拔在故乡教蒙学。为追求救国救平易近真谛，他制订了边教书边念书的打算，尽力进修中国的经、史、子、集，耐劳攻读外洋传入的天然迷信跟社会迷信册本，比拟体系地进修了数学、物理、汗青、国文等学科的基础常识。他在读现代史乘时，知晓中国古时有些人半耕田、半念书，白昼唱工，晚上念书，捉住所有空余时光尽力进修。徐挺拔受此启示，应用所有能够应用的时光，爱不释手地进修。他进修《说文解字》苦于篆文不易熟记，天天不仅学二三字，经常用右手食指在左手掌中写来写去，用一年的时光读完了部首540个字。他学数学，常把一本表解装在口袋里，边走路、欧易交易所边考虑、边影象。学心思学、伦理学，也将术语抄在小簿子上，放在口袋里缓缓读熟。1952年，徐挺拔在《小学老师自学教训谈》中谈道：“我念书的措施老是以‘定量’、‘有恒’为主。不实在际的贪多，既不克不及懂得又不克不及影象。要懂得，必需影象基础的货色，必需‘常常’、‘量力’才成。”
新中国建立时，已72岁高龄的徐挺拔，依然不因年迈而懒惰，制订了一个20年进修跟任务打算。尔后，他保持天天进修、任务10小时阁下，始终到性命的最后一刻，可谓活到老、学到老的典型。1961年冬天，徐挺拔在谈到青年人的进修成绩时表现，对于念书，“每团体要有一个算盘，盘算一天读几多？一年读几多？毕生读几多？要有个打算。哪怕一天学一点，不仅要不连续，就能失掉常识。成绩就是要保持，要坚持不懈”。
徐挺拔念书严守“少”字诀，不怕读得少，不仅怕记不牢，不怕看得少，就怕不保持、不下苦工夫。与日俱增，学识渐长，#徐挺拔身材力行所取得的宝贵教训，也表现了他有恒为学的治学精力。
笃实以学
“不动文字不看书”是徐挺拔的一句名言。他以为，念书进程中，要边看边用笔标志书中的要点，在书眉上写出本人的感触，并用条记摘出版中出色的内容。如许念书，可能速率慢一点，但读一句控制一句，读一本播种一本，学到的常识会很踏实。记得牢，理解透，就能够到达学以至用的目标。
延安时代，身为延安天然迷信院院长的徐挺拔，夸大进修实践要深刻剖析、掌握本质，力戒科学跟盲从。他劝诫宽大青年不要把任何真谛崇高化：“所有奇迹所有学说所有后人的遗产摆在你们眼前，你们都不谢绝都欢送，但那都不是崇高的，都要经由你们的脑来剖析，经由你们的手来实验。”他还指出，支持教条主义、客观主义的无效措施是“靠实践与实际的联合，为实际而学实践”。
徐挺拔还特殊器重基本常识、基础实践的进修，坚定支持疏忽基础常识的好高欧易交易所骛远偏向。他以为疏忽基础常识如同平原孤峰、无源之水，而“平原孤峰是难于存在的”，“无源之水是会干涸的”。他还把念书活泼地比方为“接触”，以为念书治学要统筹“攻坚”跟“掠野”。所谓“攻坚”，就是要像霸占朋友的据点一样，控制社会迷信、天然迷信的基本常识跟最新结果。然而不仅“攻坚”还不敷，还必需更普遍地进修新常识，扩展常识的广度，这就是“掠野”。
为了使念书进修获得实效，徐挺拔提出敢于开辟翻新、保持准确破场方式、富于批评精力等详细准则，为后学留下了可贵思维财产。
谦虚向学
毛泽东称颂徐挺拔：“你是理解良多而时辰认为缺乏，而在有些人原来不仅有‘半桶水’，却偏要‘淌得很’。”徐挺拔“时辰认为缺乏”、谦虚向学的治学欧易交易所精力不足为奇。
“时辰认为缺乏”是谦虚向学、学而不厌的详细表现。1919年，42岁的徐挺拔已教了20年的蒙馆、中小学跟中高级师范，在湖南教导界享有很高的名誉跟权威，但他仍旧踊跃朝上进步。为了进修新技巧、新思维，他断然投身“留法勤工俭学”活动，奔赴法国成为一个“扶拐棍的留先生”。初到法国时，因为年纪年夜、影象力差，徐挺拔进修法语单词比拟艰苦。除了本人狠下工夫外，他还不耻下问，谦逊地向本人从前的先生进修。经由7个月，他基础控制了一些常用法语，在能委曲浏览数学册本后，便进入法国南部圣徕猛钢铁厂，一边唱工跟为中国工人烧饭，一边进修。如许半工半读又学了1年多，方进入巴黎年夜学进修数学、物理等。
延安时代，徐挺拔针对党内差别水平上存在的“左”倾排外主义跟宗派主义偏向，提出攻破关门主义，倡导学术自在，相互进修，扬长避短欧易交易所，独特提高。他说：“以后咱们应当相互进修，相互批驳，不仅有学术上的真谛，不党派上的偏见跟辩解。”他指出，进修的第一等成绩就是谦虚，“真正有学识的人不不谦虚进修的”，“谦虚向友人们进修，是共产党的精良的汗青传统”。
1957年，80岁高龄的徐挺拔缺席湖南省国民代表年夜会，在与从事教导任务的老先生会晤时，他讲道：“所有任务要做好，都离不开两条：就是捕风捉影跟谦虚进修。教导任务者必需有勤勤奋恳的立场，老诚实实的风格；还要从书籍中、实际中一直进修，谦虚向大众进修，向先生进修。”这弥补分反应了他捕风捉影、谦虚向学的治学立场，也表现了他踊跃朝上进步、绝不懒惰的治学精力。
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