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一线教师:拿到教材便觉得怪异

欧易交易所2022-05-28新闻资讯人已围观

  【一线教师:拿到教材便觉得怪异】孩子们如果不补课根本应付不了现在的考试。关于一线教师:拿到教材便觉得怪异,鹤年天府小编带你详细的了解一下。

  现在孩子们为什么补课?很简单,教材简单,但考试很难。

  孩子们如果不补课根本应付不了现在的考试。

  最关键的是,这些年考试出的偏题怪题越来越多,老师们认为的重难点几乎都不出,孩子们辛辛苦苦学了一学期,最后发现基本都不考试。

  这是什么原因呢?实际上就是因为当今的教研员基本都早早脱离了一线,都不上课了。

  以我们这里为例。

  小学教研员原来是高中老师,但在高中只上了三年班就调到了教研室,然后就一直负责小学的教研工作。

  试问一个从未教过小学的老师有什么资格给小学生出卷呢?刚开始的几年,这位教研员出的试卷几乎惨不忍睹,因为经常超范围,三年级卷纸上可能会出现四年级知识,这些年慢慢好点了,但绝对不算是一个非常合格的教研员。

  个人认为,目前的教研员都脱离一线才是造成考试偏难、怪题偏多的主要原因。

  第一:现在的教研员都不上课,对一线老师也起不到什么指导作用。

  不知从什么时候起,各地都有了专职的教研员,这些教研员不上课,隶属教育局管理,每天的工作就是到下面各校转转,检查一下工作,然后负责出各中小学的期中和期末试卷。

  教研员的职责是引领和指导教师将课程教学目标贯彻到每一节课中,也就是说要指导一线老师的教学工作。

  但现实是,哪位教研员做到了?我们这里只有刚开学教研员到学校转一下,检查一下作业和教案,然后听几节课,之后就再也见不到了。

  大多数老师和教研员根本就不认识,更谈不上指导教学了。

  对于老师们讲,有没有教研员都行,老师教学水平高低也与教研员没有任何关系。

  试问这样的教研员有什么用呢?

  第二:教研员早早脱离一线,导致很多根本不了解现在的教材以及学生的认知水平。

  作为老师们都明白,如果脱离一线教学,是不可能很好地把握教材和学生的,更谈不上多么深入地理解了。

  如果问四年级的数学老师,可能有一些六年级的数学题他们都不一定会做,这在任何一个学校都是常见现象,因为这些老师不教这个年级,对教材是非常陌生的。

  但 一个教研员,长期不在一线上课,却可以负责出小学好几个年级的试卷,试问他们真的熟悉所有的教材吗?

  我们这里的教研员,有一年五年级考试,出了近20分的六年级题,导致孩子们平均分都是60多分,家长埋怨老师,领导指责老师,以为老师们没认真教学呢?实际上这些与老师有什么关系?难道五年级老师还要负责教六年级知识吗?

  最后这件事也不了了之,也没任何一个人追究教研员的责任。

  第三:教研员出题不是为了考察学生对知识的掌握情况,而是为了区分学生,故意出一些偏题怪题。

  考试的目的是什么?很简单,就是考察学生对知识的掌握情况,如果一本书的重难点学生基本都掌握了,那就说明孩子学的很好。

  但现在的考试呢?完全背离了考试初衷。

  平时上课我们的教研员强调要突出重难点,但考试呢?重难点几乎不出。

  很多老师辛辛苦苦给学生总结了很多知识点,要求学生反复记忆背诵,但最后发现,几乎都没出。

  教研员出的都是一些无关紧要的知识点,在老师看来很不重要的。

  教研员的解释也很奇怪:重难点大家肯定都会了,只能出其他题了,不然大家不是都考一百分了吗?

  这才是重点,目前的考试简单来讲就是为了区分学生的,如果教材知识简单,比如一二年级,那只能出一些大家不常见的偏题怪题了,因为唯有如此,才能区分出高低,学生才不至于都考很高的分。

  但这样的考试,让老师平时怎么教学呢?难道光练习偏题怪题吗?

  教研员脱离一线教学,才导致现在的考试越来越难。

  目前的孩子为什么累?很简单,因为教材简单但考试太难,学生为了应付考试不得不补课大量刷题,再加上目前的教研员严重脱离一线,不了解学生的认知水平,导致考题出的是越来越难,仿佛只有如此才能体现出教研员的水平。

  个人观点:

  教研员必须深入一线,不能整天上课,至少每学期也要给学生上几周课,反正不应该完全脱离教学。

  唯有如此,教研员在出试卷时才能充分考虑学生的认知水平,才能避免偏题怪题的大量出现。

  大家的看法呢?教研员应该深入到一线上课吗?

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