当年为什么要提出教育产业化,当年提教育产业化的人

是谁把医疗和教育市场化

1、法律分析：教育产业化是朱镕基总理在位时提出的。

2、年，向“医疗市场化”进军。国务院下发《关于深化卫生改革的几点意见》，医院要在“以工助医”、“以副补主”等方面取得新成绩，医疗服务进入市场化阶段。 2000年，公立医院产权“变卖”。

3、在市场经济时代，随着农村劳动力广泛流动和城市化加速，这种偏袒城市居民、刻意制造学校等级的教育政策显然已失去现实合理性。 对此，中国政府显然已有所意识，教育部日前表示，将把教育投入增加部分主要用于农村，从根本上促进教育公平。

4、三驾马车”，只能是压垮人民群众脊梁的“三座大山”，这是毛主席最先提出的。中国是共产党领导的社会主义国家，这就决定了，养老、教育、医疗事业应是坚持以人民为中心的公益事业，而不能走全盘市场化、商业化的道路。

5、教育经济研究部主任张铁明认为，“教育产业”概念在中国被曲解了。教育产业的说法并不是说教育应全盘商业化。教育产业化也不是教育商业化，后者是以追求最大经济利益为目的而不顾教育特点的完全市场化行为。

6、医疗教育市场化和高薪养廉的主意源于当前的社会经济环境和医疗行业的现实情况。市场化促进了医疗资源的优化配置和效率提升，吸引了更多的投资和人才进入医疗教育市场。高薪养廉是提高医疗人员素质和医疗服务质量的一个关键手段。

为什么要实现教育产业化?

反对教育产业化的意见认为，教育是产业但不应产业化，学校不应企业化。

高等教育产业化是经济发展的客观要求，它体现在产业内部经济效益和社会经济效益上。

是指教育作为一种产业，可以提高劳动生产率，对经济发展具有长远推动作用；通过教育投入，可拉动教育经济增长，促进教育事业发展的功能和特性。

如何理解教育产业化~!?

可见，教育产业和教育产业化既密切联系又相互区别：教育产业是由教育本身的属性所决定，是一种客观存在；而教育产业化则是在教育生产性的根基上实行的一种政策及其结果，政策完全是由人制定的，是人的主观能动性的产物。

所谓的“教育产业化”是指“教学科研成果与生产相结合，从而尽快的转化成为生产力”的一种成功尝试。

教育化市场化弊大于利。且产业化已实行多年，各种弊端已经存在已久。读书无用论知识无用，是我们死守书本，从不参与广泛与复杂的社会实践，而只是把它当作考试选拔的工具。理论必须联系实践，才有价值与意义。

一种主要的观点是，教育产业化，即应将市场经济运行的机制和规则完全移植到教育中来，让市场机制在教育资源配置中发挥基础性作用，政府的作用在于对教育进行宏观调控。

高等教育产业化是经济发展的客观要求，它体现在产业内部经济效益和社会经济效益上。

教育产业化、教育市场化、读书无用论、教育万能论是教师也逐利，助长拜金主义，把学生当摇钱树。在课外的收费补习班才教重点，将来长大还是会继续带坏社会道德风气，也是一个恶性循环。

哪个人提出的教育产业化?

1、教育产业化不是他提出的，1992年就定义其是“第三产业”，有许多关于产业化的讨论文献。“扩招”也不是他第一个提出的。必须“扩招”是山东学者在1998年8月正式提出的，而且是公开的。

2、教育产业化是由多方面原因促使出现，并不是个人提出和倡导的。20世纪90年代初，教育界围绕教育与社会主义市场经济的关系以及学校的办学模式、运行机制等问题展开了广泛的讨论，有人开始谈及到教育产业化问题。

3、杨闯世， 一位普通人创业者，现任西南财商大脑研究中心的负责人，友鱼科技总裁，数字化思维教材作者，四川省互联网+创业大赛专家评委。

4、究竟是哪个人提出的，已无从查起。“教育产业化”自1999年6月全国教育工作会议后在高校全面推行，于今已经六年。

5、在周任职教育部部长期间，高校教育产业化的实施得到了空前发展。周是教育产业化的强力推行者，将教育产业化的危害做大做强。

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