什么是一倍量「什么是1倍量」

大熊猫比小熊猫的3倍少5只,那么一倍量是多少?

大熊猫的年龄是小熊猫的3倍，再过4年，大熊猫的年龄与小熊猫年龄的和为28岁。问大、小熊猫各几岁？15年前父亲年龄是儿子的7倍，10年后，父亲年龄是儿子的2倍。求父亲、儿子各多少岁。

大熊猫的年龄是小熊猫的3倍，再过4年，大熊猫的年龄与小熊猫年龄的和为28岁。

解：已知小熊猫的体重是37千克，大熊猫的体重比小熊猫的3倍还多5千克，得大熊猫的体重=小熊猫的体重×3+5 =37×3+5 =111+5 =116千克 大熊猫的体重是116千克。

根据题目的描述，小熊猫的数量是大熊猫的5倍。假设大熊猫的数量为x只，则小熊猫的数量为5x只。

大熊猫年龄是小熊猫年龄的4倍。10年之后，大熊猫的年龄比小熊猫的2倍少2，说明大熊猫原来的年龄的一半比10年少2年（这点难理解）。

如何建立“倍”的概念,理解“倍

1、加倍。例如：事倍功半。 更加，非常。例如：每逢佳节倍思亲。 增益。例如：焉用亡郑以倍邻。 古同背，背弃，背叛。 古同背，背诵。

2、倍数的定义：一个整数能够被另一个整数整除，那么这个整数就是另一整数的倍数。①一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。

3、A是B的2倍，那么就有A=2B。A的2倍刚好和B相等，那么就有2A=B。主要看“的”的位置在哪里，“的”字前的就是需要乘以倍数的。

4、首先在讲这部分的时候可以进行示范。通过实物进行示范，孩子可能会比较有兴趣，并且能够容易理解。其次，找一些孩子比较感兴趣的东西进行示范，会事半功倍。这时孩子会全身心投入到学习中，效率比较高。

5、（意图：“倍”的概念是比较抽象，开门见山告诉学生红花的朵数是黄花的3倍。让学生带着具体问题去探索数学，并主动地与同伴进行交流。让学生在互相启发、互相补充的学习活动中，获取知识，提高能力。

一倍量就是标准量吗

1、倍数的标准量指的是一倍量。因为以一倍数为标准，其它数都是同一倍数作比较。

2、每天长大1倍，长大当然是对过去来说，就是比前一天增大了1倍。它的单位1，也就是标准量，虽然省略了，但意思还是明确的。

3、和谁比，谁就是标准量（即单位“1”），另一个量就是比较量。

4、需要。标准量指国际标准单位：米，千克，立方米等，需要根据倍的认识引进标准量的概念，所以需要出示标准量的概念。标准量是由一个公认的机构制定和批准的文件。

1倍量等于倍数减一吗

1、求多倍数用乘法；若知几倍多多少，倍数先乘后相加，多倍数先减后相除；若知几倍少多少，倍数先乘后相减；多倍数先加后相除；和倍、差倍更简单，和÷（倍数＋1）=1倍量 差÷（倍数－1）=1倍量。

2、若知几倍少多少，1倍数先乘后相减，多倍数先加后相除。和倍、差倍更简单，和÷（倍数＋1）＝1倍量。差÷（倍数－1）＝1倍量。

3、和倍问题常用画线段图的方式来解决，先画一倍的量，再画另一个量通过将两条线段合二为一可以看出，1倍量=和÷（倍数+1）；另一个量=和-1倍量。

4、三个公式（一倍量X倍数=总量，总量÷倍数=一倍量，总数÷倍数=一倍量）有相同的三个条件，一倍量、倍数、总量。区别在于他们的位置和乘除符号互换了。孩子们一定要牢记这三个公式，在以后的应用题中都会用到。

5、如果师傅少加工5个，则两人加工的总数少5个，变为100个，这时是整数倍，一共有1+3=4倍。1倍量=100÷4=25，即徒弟加工了25个。师傅加工了105-25=80个。

6、在已知两数和的情况下，倍数加一。在已知两数差的情况下，被数减一。

小学生差倍问题的解决方法

1、比较法：有些用题可以通过比较己知条件，研究对应数量差的变化情况，从而白找到解题途径。运用比较法解题，要掌握可比性的 原则，必须是同类量进行对比，从中得出一定的关系来。

2、通过画线段帮助解题。例如：小红买的兰花比月季多12朵，已知兰花的朵数是月季的3倍。小红买了兰花和月季各多少朵？先画第一条线段：月季，1厘米，代表1倍；再画第二条线段：兰花，3厘米，代表3倍。

3、方法指导 差倍问题是已知两个数的差与两个数的倍数关系，求这两个数的问题。它是应用两个数相差多少以及这两个数相差几倍，从而推出1倍数是多少。

4、在解决和倍问题时，先要确定一个数为标准（通常以较小的数为标准），即一倍数，再根据较大的数与较小的数之间的倍数关系，确定总和相当于一倍数（较小的数）的多少倍，然后求出一倍数（较小的数），再算出其他各数。

5、解答差倍问题与解答和倍问题相类似，要先求出差和相对应的倍数，然后求出1倍数，再求出几倍数。此外，还要充分利用线段图帮助分析数量关系。

Tags：

很赞哦！ ()